6月19日，不约而至的夏日，仍然挡不住数学组学习的热情，我们如约而来，开展了本学期最后一次教研活动。

先由黄颖老师给大家带来了一节二年级的课《简单的推理》，这节课她用小猪佩奇一家的活动贯穿整节课，例题用“猜猜小猪佩奇，乔治和猪爸爸拿什么书?”既贴近学生生活经验的活动，又有童趣。让学生经历简单的推理过程，他们可以初步获得一些简单的推理经验。接着又用他们参加跑步比赛所得的名次进行推理，此时难度加大了，多了隐藏信息，之后的几题难度越来越大，信息越藏越隐蔽。

接着评课由尚喆喆老师主持，她宣布了接下来的会议由三个环节。一是周淑芝老师的磨课分享，二是各年级段代表评课，三是请黄老师进行最后指导。

周淑芝老师简单说明了这节课所做的前测（简单题4人做错，有隐藏信息的题目14人做错）及在1班试教后学生完成作业本的情况（第1题全对，2,3题有1人做错），备这节课时的思考，疑惑的地方是这节课原先大部分孩子就会，该怎么上课，课的重点在什么地方。

经过十几分钟的讨论，中段组代表钟文宇老师肯定了这节课的情景设计，利用孩子们喜欢的动画人物贯穿了整节课，做到了一题多用。整堂课通过不同表征方法把推理过程和结果表示出来，再紧紧抓住“先确定什么，不是什么，就是什么”这个步骤，对学生能严谨而科学地表述很有帮助。钟老师还提到黄老师应该利用学生的课堂生成及时突破学习难点，适当引导规范学生语言。

高段代表刘艳秀老师认同了钟老师的发言，高段组的意见基本与中段组一致，接着她提出了疑问，到了高段会增加多个元素，再进行推理，那时会用上表格，那么在这节课上有没有必要强调用表格的方法？

最后黄静老师给我们做了指导。他肯定了黄颖老师的进步，也解答了刘艳秀老师的疑问，他认为本节课因为推理过程较简单，没有必要强调用表格。他还给我们解读了本节的课标要求，认为这并不是一节很简单的课。

通过此次活动，大家收获满满。

     攥稿人：郑晓平